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hkdse biology past paper歷年試題答案,本文提供dse 生物卷一、卷二答案下載。
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HKdse biology 生物科答案指引
1、範圍 A(實驗技巧)和範圍 B(實驗報告)有否最低評核數目的要求?範圍 A 和範圍 B 的評核是否必須取自同一個探究實驗?評核範圍 A 和範圍 B 時,是否只可向學生提供一般指引?
答:在中五學年內,教師要為每位選修生物科的學生最少評核範圍 A 和範圍 B 各一次。在中六時,教師亦要為每位學生最少評核範圍 A 和範圍 B 各一次。用以評核範圍 A(實驗技巧)的實驗作業中,最少有一個是探究實驗(即 (a) 類作業)。評核使用顯微鏡觀察、解剖、野外生態考察及繪畫生物圖等技巧屬選擇性,故並無最低評核數目的規定。在中五及中六兩學年內,教師要為每位選修組合科學(生物部分)的學生最少評核範圍 A 和範圍 B 各一次。教師可自由選擇 (a) 至 (e) 類作業進行評核。
範圍 A 和範圍 B 的評核可以取自同一個探究實驗,亦可分別進行。如教師只評核範圍 A,他可以給予學生詳細的實驗步驟指引。但若教師評核範圍 B,則只可給予學生設計探究的一般指引。
2、在評核實驗有關及非實驗有關的作業時,有沒有評核準則及指引?教師是否必須使用核對表做評核?有沒有統籌員負責檢查個別教師的評分水平?
答:在校本評核手冊內載有評核實驗有關及非實驗有關的作業的指引及評核準則,考評局亦會製作樣本作業以說明評核準則。所有作業均以 10 分為滿分的標度給分。教師可用核對表來評分,亦可用其他合適的評分表給分。所給分數應反映學生的表現:差劣(1-2 分)、平平(3-5 分)、良好(6-8 分)及優異(9-10 分)。
當施行校本評核時,會有統籌員協助教師,並確保各學校在評分方面的一致性。
3、教師是否須以同一實驗評核全體學生?不同學生在範圍 A 的分數可否取自不同實驗作業?
答:視乎學生人數及實驗的性質,教師可決定評核學生的數目。如教師用不同實驗來分批評核學生在範圍 A 的表現,各學生在範圍 A 的分數便會來自不同實驗作業。老師若使用不同實驗作業來進行評核,教師應確保所選作業的性質和難度相若,要求學生的技能亦應相近。
4、既然教師可容許學生以小組形式進行探究實驗或野外生態考察,教師可否讓學生以小組探究實驗報告或小組野外生態考察報告作範圍 B 的評核?
答:雖然教師可容許學生以小組形式進行探究實驗或野外生態考察,但教師須按組內個別學生的實驗技巧表現分別評分。同理,學生雖然可共用實驗結果/數據做報告,但每位學生必須呈交個人的實驗報告。教師不可用小組探究實驗報告或小組野外生態考察報告作範圍 B 的評核。
5、在範圍 B 所評核 的探究報告,是否必須在教師監督下完成?
答:探究的設計及計劃部分必須在課堂內在教師監督下完成。教師可容許學生在課堂外完成探究報告的其他部分,但應採取一些措施以核證探究報告的真確性。
6、教師要在中五及中六兩學年為生物科學生安排最少八次實驗有關作業,而組合科學科(生物部分)則最少有四次實驗有關作業。如教師用同一探究實驗評核學生在範圍 A 及 B 的表現,會否被視作兩次實驗有關作業?
答:這規定的目的是要保證教師為學生安排適當數量的實驗作業作為其學習經驗,若用同一探究來評核不同範圍,亦只算為一次實驗作業。提供學習經驗的實驗作業的數目,不可與評核的數目混為一談。
7、在中五時修讀生物科或組合科學(生物部分)的學生,可否於中六時轉修另一包含生物學的科目?
答:學生在中五時修讀生物、組合科學(生物部分)或綜合科學等包含生物學的理科,可於升讀中六時轉修另一包含生物學的理科;惟有關學校須獲考評局批准保送考生報考該科香港中學文憑考試;而有關學生亦須獲校方批准始能轉修科目。而這些考生須符合適用於轉校生校本評核的相同要求。
答:在中五學年內,教師要為每位選修生物科的學生最少評核範圍 A 和範圍 B 各一次。在中六時,教師亦要為每位學生最少評核範圍 A 和範圍 B 各一次。用以評核範圍 A(實驗技巧)的實驗作業中,最少有一個是探究實驗(即 (a) 類作業)。評核使用顯微鏡觀察、解剖、野外生態考察及繪畫生物圖等技巧屬選擇性,故並無最低評核數目的規定。在中五及中六兩學年內,教師要為每位選修組合科學(生物部分)的學生最少評核範圍 A 和範圍 B 各一次。教師可自由選擇 (a) 至 (e) 類作業進行評核。
範圍 A 和範圍 B 的評核可以取自同一個探究實驗,亦可分別進行。如教師只評核範圍 A,他可以給予學生詳細的實驗步驟指引。但若教師評核範圍 B,則只可給予學生設計探究的一般指引。
2、在評核實驗有關及非實驗有關的作業時,有沒有評核準則及指引?教師是否必須使用核對表做評核?有沒有統籌員負責檢查個別教師的評分水平?
答:在校本評核手冊內載有評核實驗有關及非實驗有關的作業的指引及評核準則,考評局亦會製作樣本作業以說明評核準則。所有作業均以 10 分為滿分的標度給分。教師可用核對表來評分,亦可用其他合適的評分表給分。所給分數應反映學生的表現:差劣(1-2 分)、平平(3-5 分)、良好(6-8 分)及優異(9-10 分)。
當施行校本評核時,會有統籌員協助教師,並確保各學校在評分方面的一致性。
3、教師是否須以同一實驗評核全體學生?不同學生在範圍 A 的分數可否取自不同實驗作業?
答:視乎學生人數及實驗的性質,教師可決定評核學生的數目。如教師用不同實驗來分批評核學生在範圍 A 的表現,各學生在範圍 A 的分數便會來自不同實驗作業。老師若使用不同實驗作業來進行評核,教師應確保所選作業的性質和難度相若,要求學生的技能亦應相近。
4、既然教師可容許學生以小組形式進行探究實驗或野外生態考察,教師可否讓學生以小組探究實驗報告或小組野外生態考察報告作範圍 B 的評核?
答:雖然教師可容許學生以小組形式進行探究實驗或野外生態考察,但教師須按組內個別學生的實驗技巧表現分別評分。同理,學生雖然可共用實驗結果/數據做報告,但每位學生必須呈交個人的實驗報告。教師不可用小組探究實驗報告或小組野外生態考察報告作範圍 B 的評核。
5、在範圍 B 所評核 的探究報告,是否必須在教師監督下完成?
答:探究的設計及計劃部分必須在課堂內在教師監督下完成。教師可容許學生在課堂外完成探究報告的其他部分,但應採取一些措施以核證探究報告的真確性。
6、教師要在中五及中六兩學年為生物科學生安排最少八次實驗有關作業,而組合科學科(生物部分)則最少有四次實驗有關作業。如教師用同一探究實驗評核學生在範圍 A 及 B 的表現,會否被視作兩次實驗有關作業?
答:這規定的目的是要保證教師為學生安排適當數量的實驗作業作為其學習經驗,若用同一探究來評核不同範圍,亦只算為一次實驗作業。提供學習經驗的實驗作業的數目,不可與評核的數目混為一談。
7、在中五時修讀生物科或組合科學(生物部分)的學生,可否於中六時轉修另一包含生物學的科目?
答:學生在中五時修讀生物、組合科學(生物部分)或綜合科學等包含生物學的理科,可於升讀中六時轉修另一包含生物學的理科;惟有關學校須獲考評局批准保送考生報考該科香港中學文憑考試;而有關學生亦須獲校方批准始能轉修科目。而這些考生須符合適用於轉校生校本評核的相同要求。